La evolución de la docencia, de los proyectos pedagógicos, de los procesos de aprendizaje, no se puede entender sin la evolución de los espacios físicos donde se produce el encuentro entre docente y alumnos. La sociedad ha cambiado, fruto en parte del avance de la tecnología y sus nuevas formas de comunicarse y expresarse, y ello ha traspasado a cómo el maestro interactúa con sus pupilos. En este sentido, charlamos con Carmen Llopis, experta en el diseño de espacios educativos. Llopis nos ha avanzado cómo es el aula multisensorial y qué beneficios aporta al proceso de aprendizaje.
¿Qué características definen un aula multisensorial y cómo puede mejorar el aprendizaje del alumnado?
Un aula multisensorial puede definirse como un espacio seguro, flexible y adaptado a la diversidad del alumnado, diseñado para estimular diferentes canales perceptivos y favorecer procesos de aprendizaje basados en la exploración y el pensamiento creativo.
En nuestro caso, la propuesta educativa parte de tres escenarios lumínicos diferenciados: uno de luz natural, otro de luz blanco cálido y un tercero de luz ultravioleta, que permiten generar distintas experiencias sensoriales y estados de atención. Además, este tipo de espacios también favorece el bienestar digital del alumnado, ya que permite equilibrar los estímulos tecnológicos con experiencias sensoriales reales, ayudando a regular la atención y reducir la sobreexposición a pantallas.
El aula cuenta con recursos flexibles y seguros, donde el alumnado puede interactuar libremente con objetos de diferentes olores, texturas, colores o sonidos. De esta manera se amplifican los canales naturales de percepción —vista, oído, tacto, olfato, gusto, propiocepción y sistema vestibular— favoreciendo la estimulación sensorial, el desarrollo del sistema nervioso y la plasticidad neuronal.
¿De qué manera el Diseño Universal para el Aprendizaje contribuye a una educación más inclusiva?
El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) contribuye a una educación más inclusiva al proponer una equidad integral. En lugar de adaptar las actividades sobre la marcha, el entorno educativo se diseña desde el inicio para eliminar barreras.
El docente reconoce así la diversidad como un rasgo natural del aula y ofrece flexibilidad en objetivos, métodos, materiales y evaluación.
Al centrarse en los tres grandes principios del DUA —la implicación (el “corazón”), la representación (los “sentidos”) y la acción y expresión (las “manos y la mente”)— se garantiza que el alumnado no solo acceda al contenido, sino que también desarrolle sentido de pertenencia y motivación intrínseca.
¿Cómo puede la transformación del espacio educativo influir en la motivación y participación de los estudiantes?
Como ya muestran numerosos estudios, el diseño del espacio influye de forma directa en el aprendizaje, por lo que a menudo se le denomina “el tercer maestro”.
Un entorno que incorpora escenarios de iluminación controlada y reduce el ruido visual facilita mayores niveles de concentración, aumenta la participación activa del alumnado y mejora la práctica docente. Todo ello repercute en un mayor bienestar emocional de la comunidad educativa.
Además, estos entornos permiten integrar dinámicas propias de la cultura STEAM, como la experimentación, la construcción de prototipos o la resolución de retos.
¿Qué papel tiene el alumnado en el diseño de los espacios de aprendizaje dentro de un proyecto de innovación educativa?
El alumnado debe ser “coarquitecto” de su entorno en la medida de lo posible. Su participación en la organización del aula genera identidad y sentido de pertenencia, haciéndoles sentir que el espacio es también su territorio de aprendizaje.
¿Y la estimulación sensorial en el proceso de aprendizaje?
La estimulación sensorial es la forma en la que nos relacionamos con el entorno que nos rodea; madurar la manera es que “trabajan” nuestros sentidos en un paso esencial para mejorar el aprendizaje. Lo que nos indican los estudios es que las experiencias multisensoriales activan redes neuronales más amplias y robustas que el estímulo de un solo sentido, facilitando la memoria y el procesamiento de información compleja. Por ello, es fundamental para desarrollar el pensamiento simbólico y las funciones cognitivas básicas como la atención.
¿Por qué es relevante que el alumnado participe en el diseño del espacio educativo?
Si queremos preparar al alumnado para los retos del futuro, los proyectos educativos deben fortalecer áreas como la creatividad, el pensamiento crítico, la gestión emocional y la curiosidad.
Todas ellas comparten un elemento común: un perfil de aprendiz activo y protagonista de su propio proceso de aprendizaje.
En el planteamiento del ecosistema multisensorial se eliminan pupitres y se juega con la iluminación
Más que eliminar mobiliario, lo que proponemos es un diseño flexible del espacio, con recursos que se adapten a diferentes propuestas educativas.
Habrá momentos en los que sea necesario retirar obstáculos para favorecer el movimiento libre, y otros en los que el alumnado necesite espacios individuales para procesos creativos más concentrados o plásticos.
¿Qué evidencias visuales del aprendizaje pueden incorporarse en un aula innovadora?
Se incorpora la narración visual del aprendizaje como herramienta de evaluación. Esto incluye paneles documentales que recogen procesos vividos en el aula, registros fotográficos, vídeos o secuencias visuales que capturan momentos de curiosidad, exploración o interacción significativa con los materiales.
Estas evidencias permiten hacer visible el pensamiento del alumnado, mostrando no solo el resultado final, sino también el proceso de descubrimiento.
¿Qué elementos diferencian un aula tradicional de un aula diseñada bajo principios de innovación educativa?
Aula tradicional
Espacio más rígido, centrado en tareas mayoritariamente escritas, con agrupamientos estables y metodologías menos variadas.
Aula innovadora
Espacio proactivo, diseñado desde el inicio bajo principios del DUA, centrado en el juego, el descubrimiento y la experimentación. Incorpora materiales no estructurados, estaciones de aprendizaje y sistemas de evaluación basados en procesos y no solo en resultados. Además, favorece metodologías activas como el aprendizaje basado en proyectos o el enfoque STEAM.
¿Qué beneficios aporta el aprendizaje multisensorial en comparación con los métodos tradicionales?
Según estudios recientes, el aprendizaje multisensorial logra tasas de retención significativamente mayores (78.5% frente al 52.3% tradicional) y acelera la progresión por etapas de desarrollo en un 30%. Además, fomenta la persistencia en la tarea y la autorregulación emocional de forma más efectiva.
¿Cuáles son los principales retos que enfrentan los centros educativos al implementar aulas multisensoriales?
Los retos son diversos pero no insalvables. Los principales se relacionan con:
- escasez de recursos adaptados
- necesidad de formación docente específica
- persistencia de modelos pedagógicos tradicionales.
¿Cómo puede un proyecto de innovación educativa demostrar que ha producido una transformación real?
La innovación educativa debe ser sistemática y contemplar desde su planificación tiempos y espacios de reflexión docente. Momentos donde el profesorado pueda analizar cambios observables en el alumnado como la gestión emocional, la fluidez ideatoria o la focalización atencional.
¿Qué criterios deberían tenerse en cuenta para optar a premios o reconocimientos de innovación educativa?
Se debe valorar la funcionalidad, el impacto en el aprendizaje del alumnado, y la sintonía entre los aspectos físicos y socioemocionales. Es crucial demostrar cómo el proyecto reduce barreras y garantiza el éxito de todo el alumnado bajo marcos legales como la LOMLOE.
¿Cómo pueden los docentes integrar el DUA y el diseño del espacio para favorecer diferentes estilos y ritmos de aprendizaje?
Los docentes deben organizar el aula en ambientes de aprendizaje que respondan a diferentes ritmos y formas de aprender.
Esto implica ofrecer opciones de acceso a la información (agendas visuales, pictogramas, apoyos visuales) y permitir que el alumnado elija su escenario de exploración, siempre con rutas alternativas que garanticen la seguridad emocional de todos.
¿Cómo puede un proyecto de innovación educativa demostrar que ha producido una transformación real?
La innovación educativa debe ser sistemática y contemplar desde su planificación tiempos y espacios de reflexión docente. Momentos donde el profesorado pueda analizar cambios observables en el alumnado como la gestión emocional, la fluidez ideatoria o la focalización atencional.
Entrevista realizada por Santiago Carro para el blog de Singladura.
